1 приведите один аргумент из текста на лексическое явление с указанием его роли в тексте

2 приведите один аргумент из текста на грамматическое явление с указанием его роли в тексте


ТЕКСТ:(1)На место никому не запомнившейся учительницы к нам в класс пришёл
новый классный руководитель, Виктор Юльевич Шенгели, литератор,
фронтовик.
(2)Вся школа его заметила с первого же дня: он быстро шёл по коридору, в
левой руке он нёс старорежимный кожаный портфель, по виду гораздо более
старый, чем сам учитель.
(3)Для начала он сказал Илье, когда тот проходил между рядами парт
своей шаткой походкой: (4)«А вы что здесь вихляетесь?» (5)И Илья его
мгновенно невзлюбил. (6)Потом учитель взял журнал, сделал перекличку.
(7)На фамилии «Свиньин» – был такой несчастный ученик – сделал
остановку, внимательно посмотрел на мелколицего Свиньина и сказал со
странной, не то почтительной, не то насмешливой интонацией: (8)«Хорошая
фамилия!» (9)Класс заржал с готовностью, Сенька Свиньин налился краской.
(10)Учитель поднял недоумённо брови:
– (11)Да что вы смеётесь? (12)Почтенная фамилия! (13)Был старинный
боярский род Свиньиных. (14)Пётр Первый посылал одного Свиньина – не
помню, как его звали – в Голландию учиться. (15)Да вы и «Князя
Серебряного» не читали? (16)Там Свиньин упоминается. (17)Интереснейшая
книга, между прочим…
(18)Уже через три месяца все, включая Илью, Сеню Свиньина и в
особенности Мишку, смотрели учителю в рот, обсуждали каждое его слово,
дёргали губами и бровями, точно как он. (19)Все как-то незаметно
сблизились через разговоры о хитроумном Одиссее, о таинственном
летописце Пимене, о несчастном сыне Тараса Бульбы, о честном Алексее
Берестове и смуглой умнице Акулине – всё по школьной программе, между
прочим. (20)Мальчишки стали задавать вопросы о дружбе, о любви, о
справедливости, о войне: как было? (21)И сразу стало ясно, что Виктор
Юльевич литературу любит, а войну нет. (22)В то время всё юное мужское
население, не успевшее пострелять фашистов, войну обожало.
– (23)Война – самая большая мерзость из тех, что выдумали люди, –
говорил учитель и пресекал все вопросы, которые дымились на мальчишеских
устах.
(24)Затем он начинал читать стихи. (25)Странный человек!
(26)Каждый урок, пока все усаживались и вынимали тетради, Виктор
Юльевич начинал с какого-нибудь стихотворения. (27)Выбирал причудливо –
то общеизвестный «Белеет парус одинокий», то непонятный, но
запоминающийся «…и воздух синь, как узелок с бельём у выписавшегося из
больницы». (28)У Мишки кровь к лицу приливала от таких стихов: он был
почти единственный, кто заглатывал рифмованные строчки, как ложку
варенья. (29)Саня улыбался снисходительно учительской слабости: некоторые
были те самые, что бабушка читала. (30)Другие ребята это учителю прощали.
(31)На все, буквально на все случаи жизни был у него заготовлен стишок!
– (32)Ну, кто же мне скажет, что такое лирика? – спросил однажды учитель,
когда перестали хлопать крышки парт.
(33)Класс замер. (34)Виктор Юльевич наслаждался этой минутой – он
научился создавать эту думающую тишину.
– (35)Это про любовь, – сказал кто-то смелый.
– (36)Правильно, но это будет неполный ответ. (37)Лирика – это про всякие
человеческие переживания, про внутреннюю жизнь человека, про его душу.
(38)Ну и, конечно, про любовь. (39)А также про печаль, про одиночество, про
расставание с любимым человеком… (40)В глубокой древности, когда
человеческая культура только возникла, слово было гораздо теснее связано
с музыкой. (41)Когда стихи читали вслух, то аккомпанировали на
музыкальном инструменте, который назывался лирой. (42)Откуда и пошла
«лирика». (43)За две с половиной тысячи лет многое изменилось: теперь
редко читают стихи с музыкальным сопровождением, зато появились
новые жанры, в которых слова и музыка нераздельны… (44)Ну, давайте
примеры…
(45)Звенел звонок, а они всё сидели как одурманенные его словами.
(46)Почему не хлопали крышками парт, не срывались с воплями с мест –
скорее прочь, прочь! (47)В коридор, в раздевалку, на улицу!
(По Л.Улицкой)*

1

Ответы и объяснения

2014-03-06T17:16:52+00:00
А в физику зачем?
В русский язык плз перенеси?